扎根教育沃土，绽放青春芳华!教师教育学院坚守《师德铸魂·赛证赋能·园校共育》的教学理念，培养了一批批师范生奔赴基层，用专业与热爱点亮基层孩子的成长之路。他们中，有十年如一日坚守乡镇的“最美教师”，有锐意创新、带动团队发展的“教坛新秀”，更有以艺术与智慧赋能海疆教育的“市级名师工作室负责人"……今天，让我们走进这些优秀毕业生的故事，看他们如何以“师德”为根、以“赛证”为翼、以“园校”为桥，在基层教育的广阔天地中践行育人使命，书写新时代师范生的担当与荣光!

古鸿胤，汕尾市红海湾经济开发区田墘街道田三小学英语教师，入选2020年国家教育部乡村优秀青年教师培养奖励计划（汕尾市唯一入选者）、荣获“汕尾市劳动模范”称号，获评广东省五一劳动奖章，汕尾市“教坛新星”。

陶行知先生曾说：“教育为公，以达天下之公”，千千万万怀揣教育理想的耕耘者，在三尺讲台上默默奉献，以高尚的师德与深沉的情怀点亮学生人生的灯盏。古鸿胤老师，正是这群可亲可敬教育者中的一员。她常说：“有幸成为众多教育工作者的一员，我觉得自己十分幸运。选择了教育行业，我无怨无悔，因为这是我的初心所在。”

杏雨梨云、赫赫炎炎、桂子飘香、日月窗间过马，一转眼古鸿胤老师在教学岗位上已耕耘了14个春秋，从最初的边学边做到以德立身，从潜心问道到以德立学，从因材施教到以德施教，这一路她溯回丛之，深感道阻且长。时光回到十四年前的那个秋天，刚毕业的她怀着对教师职业的憧憬，毅然来到红海湾田墘街道，成为一名乡村英语教师。从城市姑娘到人民教师，她开始了从城区到乡镇奔波的日子。站上讲台那一刻，看到简陋的教学设备和孩子们一张张纯真的笑脸，她下定决心：要在这一方天地有所作为，让每一个孩子都能拥抱知识、点亮希望。自那日起，她迎着晨曦出发，伴着夕阳归家，日复一日、年复一年，用脚步丈量教育的深度。

一、走在基层，做接地气的教育

教育可以不需要太多华丽的理论模式，但不能脱离现实，不接地气。由于乡村教育资源有限，学生的学习意识普遍偏低，尤其是英语学习环境的缺乏，曾让古鸿胤老师感到非常困扰。于是她开始思考应该怎样改善现状——走在最基层，基础教育必须是接地气的教育。 

乡村学校虽然有不足，但有一点非常有价值，就是生活化、本土化资源十分丰富。古鸿胤老师善于挖掘生活化教学素材，如在教授六年级Unit 1地点与路线的内容时，选用当地学生熟悉的post office、bookstore、hospital等地标制作本地地图，引导学生练习实际表达，让孩子一起来谈论去不同地方的路线。在这个过程中，她观察到学生对这种生活化的方式比较感兴趣，时间一长有的学生开始主动提问有关英语的问题，甚至会自动地提问课本以外的知识，如“老师，市场用英语怎么说？从我家去学校还可以用另外一种方式走。”看到学生们的转变，这更加坚定了古鸿胤老师做好教育的初心。

二、师德为先，做有爱心有温度的教育

教育可以不一味追求知识内容的深度，但不能忽略师德，缺乏爱心。一颗虔诚之心、一份赤诚之爱是教育的基础和前提。师德的核心内涵是仁爱之心，以德施教便是以仁爱之心培育每一个孩子，夏丏尊曾说，“没有爱就没有教育”，教育是智慧与爱共融的过程。与城市学校的教师相比，走在最基层的乡镇教师的身份更为特殊，不仅要做好普通孩子的教学管理工作，更要针对学校里的特殊学生和留守儿童展开研究，投入更多的耐心、细心和关心，将“爱”作为教育的核心，以实际行动传递温暖，让学生感受到安全感和幸福感。

初为人师时，她面对这些孩子也曾迷茫无措，但在不断尝试中，她发现特殊孩子也拥有无限潜能。比如在以“My Dream House”为单元主题的项目式作业展评活动中，他们也可以超出预期地完成任务。虽然没有拿到最高的奖项，但对于他们来说，一个优秀奖就是给与他们的最大鼓舞。

对于缺少家长的陪伴、关心和教育的孩子来说，他们容易产生自卑、敏感、暴躁、焦虑等负面情绪，这影响着他们心理健康成长。为避免出现此类问题，多年来古鸿胤老师一直坚持家访制度，定制个性化辅导方案，帮助学生完成学习计划、解决生活难题。她定期与学生家长沟通，通过电访、微信等方式让家长随时了解孩子的成长状态。在承担教书育人工作的同时古鸿胤老师努力成为孩子们成长道路上的指路明灯，在其出现负面情绪时及时帮助纾解，带领其重新回到正确轨迹。她不仅是一名英语教师，更是孩子们心中最可靠的“亲人老师”。也正因此，很多孩子在升学时仍念念不忘地希望：“希望下学期古老师还教我们。”

三、潜心钻研，做不断进步的教育

教师可以没有耀眼的学历光环，但不能安于现状，停止学习。孔子曾说：“学如逆水行舟，不进则退”，面对新时代教育的迅猛发展，唯有不断提升教学能力、业务水平与职业素养，才能真正适应教育改革的需求，回应学生成长的期待。古鸿胤老师始终保持“空杯”心态，虚心听取他人意见，她不断推动自我成长，在教育管理中善于发现问题、分析问题、总结经验。她始终坚信：唯有不安于现状，才能不断进步；唯有持续学习，才能不断向前。

从教以来，她坚持深入研读教材，钻研教学重难点与学生实际的结合点。课堂上，她关注学生反馈，灵活调整教学策略；课后，她坚持反思总结，书写教学笔记。在教务管理中，她勇于探索、敢于创新。工作之余，她积极参加各项继续教育培训活动，及时了解学科前沿动态，例如省中小学教师跟岗培训、小学英语新课标教材培训会、全国小学英语观摩培训会、省强师工程乡村教师访名校培训会、省义务教育英语适切教研研讨会等等。这些年来，面对教学资源不足、学生基础参差不齐等问题，她始终不退缩，以韧性应对挑战。正是这些现实困难，锤炼了她的教育定力和职业韧性。她深知，教育的发展不仅仅只源于高等学历的认同，更来自于教师日复一日的教学积累和内心深处对教育的热爱与信仰。

她常说：“教育没有终点，成长永无止境。”正是这份对教育事业的执着与热情，让她在平凡的岗位上不断追求卓越，在日常的教学中实现自我超越。她用实际行动诠释了一名基层教师的责任与担当，也展现出新时代教育工作者潜心钻研、不断进步的精神风貌。

四、奉献力量，做持续发展的教育

教师可以没有顶配学历的起点，但不能墨守成规，不求后续发展。工作以来，无论是担任班主任、英语教师，还是参与学校教研、教务管理工作，古鸿胤老师始终秉持“以人为本、与时俱进”的理念，以认真严谨、求真务实的态度，走好脚下每一步，履行好每一项职责。任教这些年来，她深知振兴教育的重要意义。她始终相信：唯有让孩子们“走出去”，看见更广阔的世界，他们的未来才有希望。她不断鼓励学生积极参与英语口语比赛、英语歌曲展演、舞蹈比赛等各类活动，既拓宽了学生视野，也增强了他们的自信心，孩子们屡屡在校内外竞赛中斩获佳绩。除此之外，古鸿胤老师积极参与各级各类公开课展示、送教下乡、课题研究等教研活动，曾多次在教学讲座、研讨会上担任主讲。担任教务副主任期间，她牵头组织英语教研组开展多样化英语素养活动，为推动教师团队共同成长，她大胆组织各项大型跨学科联合教研活动，如联合语文组开展英语诵读和古诗词英文配音比赛；联合美术组开展英语学科周展示活动；联合音乐组教师开展英语歌曲合唱展演活动。

作为一名中共党员和劳动模范，她坚持用劳模精神影响带动周围人，始终冲在教学、管理和服务的第一线。沐浴着党的光辉和照耀，多年来，她获得各级荣誉称号及奖励六十余项，其中有汕尾市教师信息技术应用能力提升“优秀辅导教师”、红海湾“最美教师”、广东省小学英语课堂教学录像课例“二等奖”；汕尾市一师一优课、一课一名师“优课”奖；广东省中小学3A课堂教学范式资源征集“优秀作品”奖；第二届广东省中小学青年教师教学能力大赛“三等奖”；这些沉甸甸的奖牌和证书既是肯定，也是鞭策，更是对她教育初心的最好注解。

五、结束语

十四载春华秋实，十四载初心不改。从城市到乡村，从青涩到成熟，从课堂到教研，从一名普通教师到骨干力量、劳模典范，古鸿胤老师用自己的行动诠释了“躬耕教坛，强国有我”的铮铮誓言。她不求惊天动地，但愿润物无声；不求功成名就，但愿桃李芬芳。她相信，每一束教师微光，终将汇聚成照亮孩子人生的星河。

未来的路仍在脚下延展，教育的征程仍在继续。古鸿胤老师将继续带着那份最初的热爱，在课堂上播种希望，在教研中汲取力量，在奉献中成就价值。她用脚步丈量教育的厚度，用真情点燃学生的梦想，在万千微光中，燃亮属于一位基层教师的璀璨星火。

图       文 ：冯颖欣

                                                               编       辑 ：谢雪霞

                                                               责任编辑：余长乐

                                                               审       核：陈忠平